Stephen Krashen  es un experto en el campo de la lingüística, que se especializa en las teorías de la adquisición del lenguaje y el desarrollo. Gran parte de su reciente investigación ha consistido en el estudio de la adquisición del lenguaje no-Inglés y bilingüe.

La teoría de Krashen de adquisición del segundo idioma se compone de cinco hipótesis principales:

la hipótesis de adquisición-aprendizaje,
la hipótesis del monitor,
la hipótesis de orden natural,
la hipótesis de entrada,
y la hipótesis del filtro afectivo.

La distinción de adquisición-aprendizaje es el más fundamental de todas las hipótesis en la teoría de Krashen y la más conocida entre los lingüistas y profesionales del lenguaje.
Según Krashen hay dos sistemas independientes de los resultados una segunda lengua: "el sistema adquirido" y "el sistema de aprender". El 'adquirió el sistema "o" adquisición "es el producto de un proceso subconsciente muy similar a la de los niños sometidos a proceso cuando adquieren su primera lengua.

La hipótesis del monitor explica la relación entre adquisición y aprendizaje y define la influencia de este último sobre el primero. La función de control es el resultado práctico de la gramática aprendida. Según Krashen, el sistema de adquisición es el iniciador de expresión, mientras que el sistema de aprendizaje desempeña el papel de "Monitor" o el 'editor'. "Monitor" y actúa de una planificación, edición y corrección de la función, cuando tres se cumplan determinadas condiciones: es decir, el aprendiz de una lengua segunda tiene el tiempo suficiente en su su / disposición, él / ella se centra en la forma o piensa acerca de la corrección, y / ella sabe que la regla.

La hipótesis del orden natural se basa en la adquisición de estructuras gramaticales sigue un "orden natural" que es predecible. Para un idioma determinado, algunas estructuras gramaticales tienden a ser adquiridos a edad temprana, mientras que otros finales. Krashen señala que la implicación de la hipótesis del orden natural no es que un programa programa de lenguaje deben basarse en el orden que se encuentra en los estudios.

La hipótesis de entrada es el intento de Krashen para explicar cómo el alumno adquiere una segunda lengua el alumno mejora y progresa a lo largo del "orden natural" cuando él / ella recibe "input" segunda lengua que es un paso más allá de su / su actual etapa de la competencia lingüística. Por ejemplo, si un alumno está en una etapa "i", entonces la adquisición se lleva a cabo cuando él / ella está expuesta a 'input comprensible' que pertenece al nivel de 'i + 1'.

La hipótesis del filtro afectivo, encarna vista de Krashen que una serie de "variables afectivas" jugar un facilitador, pero no causal, el papel en la adquisición del segundo idioma. Estas variables son: la motivación, la autoconfianza y la ansiedad. La baja motivación, baja autoestima y ansiedad debilitante se pueden combinar para 'levantar' el filtro afectivo y formar un "bloqueo mental" que impide la emisión comprensible que se utilicen para la adquisición.