Stephen Krashen es un experto en el campo de la lingüística,
que se especializa en las teorías de la adquisición del lenguaje y el
desarrollo. Gran
parte de su reciente investigación ha consistido en el estudio de la
adquisición del lenguaje no-Inglés y bilingüe.
La
teoría de Krashen de adquisición del segundo idioma se compone de cinco
hipótesis principales:
la hipótesis de adquisición-aprendizaje,
la hipótesis del monitor,
la hipótesis de orden natural,
la hipótesis de entrada,
y la hipótesis del filtro afectivo.
la hipótesis de adquisición-aprendizaje,
la hipótesis del monitor,
la hipótesis de orden natural,
la hipótesis de entrada,
y la hipótesis del filtro afectivo.
La distinción de adquisición-aprendizaje es el más fundamental de todas las hipótesis en la teoría de Krashen y la más conocida entre los lingüistas y profesionales del lenguaje.
Según Krashen hay dos sistemas independientes de los resultados una segunda lengua: "el sistema adquirido" y "el sistema de aprender". El 'adquirió el sistema "o" adquisición "es el producto de un proceso subconsciente muy similar a la de los niños sometidos a proceso cuando adquieren su primera lengua.
La hipótesis del monitor explica la relación
entre adquisición y aprendizaje y define la influencia de este último sobre el
primero. La
función de control es el resultado práctico de la gramática aprendida. Según
Krashen, el sistema de adquisición es el iniciador de expresión, mientras que
el sistema de aprendizaje desempeña el papel de "Monitor" o el
'editor'. "Monitor"
y actúa de una planificación, edición y corrección de la función, cuando tres
se cumplan determinadas condiciones: es decir, el aprendiz de una lengua
segunda tiene el tiempo suficiente en su su / disposición, él / ella se centra
en la forma o piensa acerca de la corrección, y / ella sabe que la regla.
La hipótesis del
orden natural se basa en la adquisición de estructuras gramaticales sigue un
"orden natural" que es predecible. Para un idioma determinado,
algunas estructuras gramaticales tienden a ser adquiridos a edad temprana,
mientras que otros finales. Krashen señala que la implicación de la hipótesis del
orden natural no es que un programa programa de lenguaje deben basarse en el
orden que se encuentra en los estudios.
La hipótesis de entrada es el intento de Krashen para explicar cómo el alumno adquiere una segunda lengua el alumno mejora y progresa a lo largo del "orden natural" cuando él / ella recibe "input" segunda lengua que es un paso más allá de su / su actual etapa de la competencia lingüística. Por ejemplo, si un alumno está en una etapa "i", entonces la adquisición se lleva a cabo cuando él / ella está expuesta a 'input comprensible' que pertenece al nivel de 'i + 1'.
La hipótesis de entrada es el intento de Krashen para explicar cómo el alumno adquiere una segunda lengua el alumno mejora y progresa a lo largo del "orden natural" cuando él / ella recibe "input" segunda lengua que es un paso más allá de su / su actual etapa de la competencia lingüística. Por ejemplo, si un alumno está en una etapa "i", entonces la adquisición se lleva a cabo cuando él / ella está expuesta a 'input comprensible' que pertenece al nivel de 'i + 1'.
La hipótesis del
filtro afectivo, encarna vista de Krashen que una serie de "variables
afectivas" jugar un facilitador, pero no causal, el papel en la
adquisición del segundo idioma. Estas variables son: la motivación, la
autoconfianza y la ansiedad. La baja motivación, baja autoestima y ansiedad debilitante se
pueden combinar para 'levantar' el filtro afectivo y formar un "bloqueo
mental" que impide la emisión comprensible que se utilicen para la
adquisición.
